Address
304 North Cardinal St.
Dorchester Center, MA 02124

Work Hours
Monday to Friday: 7AM - 7PM
Weekend: 10AM - 5PM

Projets Achevés

Projets Achevés

Programme d’Appui à la Décentralisation de l’Éducation : Phase III

Durée: 2010 - 2013
Domaine d'intervation : Éducation formelle fondamentale

  • Pays : Mali
  • Régions : 3 - Sikasso, Mopti, Tombouctou
  • Cercles : 4 - Sikasso, Koutiala, Youwarou, Tombouctou
  • Collectivités : 88 - Sikasso (43) ; Koutiala (36) ; Youwarou (07) ; Tombouctou (02)
  • Renforcement des capacités des collectivités pour une meilleure gestion de l’éducation ;
  • Formation continue des enseignants ;
  • Expérimentation et la généralisation d’innovations pédagogiques (Malles pédagogiques, Savoirs locaux, SSA/P, ALEMA, Ecoles mobiles) ;
  • Développement de synergies entre les acteurs pour une gestion concertée et efficace de l’éducation ;
  • Renforcement de la gouvernance autour de la gestion de l’éducation ;
  • Renforcement des capacités des CT et STD en matière de planification, de mobilisation et d’exécution de l’ABS-D ;
  • Plaidoyer politique aux niveaux local et national.
  • 92 collectivités et 14 inter collectivités ont amélioré leur gestion de l’éducation ;
  • 433 comités de gestion scolaire formés et devenus plus visibles et efficaces dans la gestion de l’école ;
  • 1 000 enseignants ont leurs pratiques pédagogiques améliorées en lecture, écriture et calcul ;
  • 222 écoles équipées en malles pédagogiques ;
  • 6 100 élèves ont eu leurs compétences améliorées en lecture, écriture et calcul ;
  • 4000 enfants non scolarisés ou déscolarisés précoces ont été insérés en 3ème et 4ème années de l’école formelle ;
  • 1 375 enfants dont 674 filles des communautés nomades ont accédé à l’école ;
  • Les collectivités ont tenu des concertations et des restituions publiques autour des activités éducatives ;
  • 435 016 8000 F CFA de l’ABS-D mis à disposition ont été mobilisés par les collectivités et les services déconcentrés de l’éducation avec un taux d’exécution de 95,85 %.
  • Pays : Mal
  • Régions : 3 - Sikasso, Mopti, Tombouctou
  • Cercles : 4 - Sikasso, Koutiala, Youwarou, Tombouctou
  • Collectivités : 88 - Sikasso (43) ; Koutiala (36) ; Youwarou (07) ; Tombouctou (02)
  • Renforcement des capacités des collectivités pour une meilleure gestion de l’éducation non formelle ;
  • Alphabétisation ;
  • Expérimentation d’innovations de formation des jeunes et adultes (Malles scientifiques, Pédagogie du texte, SSA/P) ;
  • Formation dans les filières de production agricoles ;
  • Formation en entrepreneuriat rural ;
  • Formation à la citoyenneté.
  • Inscription de l’éducation non formelle dans les PDESC des collectivités ;
  • Un effectif de 176 finalistes CED est identifié et formé sur 686 jeunes dans les filières agro-pastorales ;
  • Plus de 4 000 enfants de 8-12 ans ont été transférés à l’école formelle ;
  • 08 centres alpha ont formé 277 apprenants en compétences de vie courante ;
  • Plus de 600 jeunes formés en entrepreneuriat rural des jeunes ;
  • 573 jeunes exploitants agricoles diversifient leur production : céréaliculture, maraîchage, aviculture, embouche ;
  • Réinvestissement des connaissances acquises lors des différentes sessions de formation en Pédagogie du Texte dans les activités courantes : aviculture, céréaliculture, pisciculture, maraîchage, construction de latrines améliorées ; gestion des ordures ménagères, plantation d’arbres, installation de cordons pierreux ;
  • Renforcement de la citoyenneté : augmentation du nombre d’actes administratifs et d’états civils acquis dans les villages (acte de naissance, acte de mariage, vignette) ;
  • 119 collectivités ont mis en place et animent des cadres de concertation sur l’éducation non formelle.

Programme d’Appui à l’Éducation Non Formelle

Durée: 2010 - 2014
Domaine d'intervation : Éducation formelle fondamentale

Programme d’Appui à la Décentralisation de l’Éducation : Phase IV

Durée: 2014 - 2017
Domaine d'intervation :Éducation formelle fondamentale
  • Pays : Mal
  • Régions : 3 - Sikasso, Mopti, Tombouctou
  • Cercles : 12 - Sikasso, Koutiala, Kadiolo, Yorooso, Bougouni, Yanfolila, Kolondiéba, Mopti, Djenné, Youwarou, Tombouctou, Niafounké
  • Collectivités : 198 - Sikasso (43) ; Koutiala (36) ; Kadiolo (09) ; Yorooso (09) ; Bougouni (27) ; Yanfolila (12) ; Kolondiéba (12) ; Mopti (17) ; Djenné (12) ; Youwarou (07) ; Tombouctou (06) ; Niafounké (08)
  • Renforcement des capacités des collectivités pour une meilleure gestion de l’éducation ;
  • Formation initiale et continue des enseignants ;
  • Expérimentation et la généralisation d’innovations pédagogiques (Malles pédagogiques, Savoirs locaux, SSA/P, ALEMA, Ecoles mobiles) ;
  • Développement de synergies entre les acteurs pour une gestion concertée et efficace de l’éducation ;
  • Renforcement de la gouvernance autour de la gestion de l’éducation ;
  • Renforcement des capacités des CT et STD en matière de planification, de mobilisation et d’exécution d’ABS-D ;
  • Plaidoyer politique aux niveaux local et national.
  • 148 commissions éducatives sur 198 sont formées et devenues dynamiques et efficaces dans la gestion de l’école ;
  • 970 comités de gestion scolaire sur environ 2 734 sont formés et ont mis en œuvre des projets d’écoles ;
  • L’offre éducative a été améliorée à travers la formation de 3 228 enseignants sur les innovations pédagogiques soutenues ;
  • 2 220 écoles équipées en malles pédagogiques ;
  • 5 625 enfants de 8 à 12 ans dont 65 % de filles récupérées et ramenées à l’école avec un bon niveau (en lecture, écriture et calcul) par la SSA/P ;
  • 161 400 élèves dont 77 952 filles dans plus de 900 écoles ont amélioré leurs aptitudes en lecture, écriture et calcul ;
  • 2 810 apprenants des centres SSA/P et des coins de lecture dont 1 349 filles ont accédé à la 4ème année fondamentale ;
  • 5 625 enfants dont 2 831 filles des communautés nomades ont accédé à l’école grâce aux écoles mobiles ;
  • Appropriation progressive par les collectivités et les services éducatifs déconcentrés du mécanisme de l’ABS-D comme mode de financement de l’éducation. Sur 860 000 000 F CFA, ces acteurs ont mobilisé 838 500 000 F CFA.
  • Pays : Mal
  • Région : Mopti
  • Académie : Mopti
  • CAP : 06 - Mopti, Sevaré, Djenné, Youwarou, Tenenkou et Sofara
  • Construction, équipement et dotation en matériels didactiques des écoles mobiles ;
  • Formation initiale et continue des maîtres et conseillers ;
  • Renforcement des capacités des élus locaux à la maîtrise d’ouvrage en l’éducation ;
  • Accompagnement et formation des services techniques déconcentrés : Académie d’enseignement (AE), des Instituts de Formation des Maîtres (IFM) et les Centres d’Animation Pédagogique (CAP) ;
  • Formation et accompagnement des Comités de Gestion Scolaire (CGS) ; l’organisation des cours de cours de rattrapage et de remédiation ;
  • Réalisation des activités transversales telles que WASH, VIH/SIDA.
  • 26 écoles mobiles créées, équipées et animées ;
  • 1 721 enfants dont 860 filles des communautés nomades ont fréquenté ces écoles et ont été dotés de kits scolaires ;
  • Des supports pédagogiques adaptés ont été conçus et mis à la disposition des enseignants ;
  • Les conseillers pédagogiques ont été dotés en motos pour l’appui–conseil à l’éducation ;
  • Les enseignants des écoles mobiles, conseillers pédagogiques, professeurs et les élèves-maîtres de l’IFM ont été formés en méthodes actives d’apprentissage (curriculum, savoirs locaux, psycho-social, risques liés aux engins non explosifs de guerre, Éducation en urgence, didactiques des disciplines) ;
  • Les élus et les comités de gestion scolaires assurant la gestion des écoles mobiles ont été formés sur leurs rôles et responsabilités à l’aide des projets d’écoles assortis des plans d’action ;
  • Les services déconcentrés assurant l’encadrement des écoles mobiles ont été formés sur les approches, méthodes et supports d’intégration des savoirs locaux dans le programme d’éducation.

Programme d’Appui à l’Éducation de Base (PAEB)

Durée: Décembre 2012 - Décembre 2015   
Domaine d'intervation : Éducation formelle fondamentale

Cercle de Mopti : Bassirou, Fatoma, Sio, Kounari.

-Renforcement de capacités des CGSet des AME, 

-Dotation des écoles en kits pédagogiques et matériels.

-Les capacités de 125 membres des Comités de Gestion Scolaire (CGS) et AME dans le cercle de Mopti, CAP de Konna sont renforcées.

-50 écoles réouvertes et fonctionnelles

-50 écoles équipées en kits pédagogiques et matériels.

-Les acteurs de l’éducation sont mobilisés autour de l’éducation

Appui à la réouverture des écoles fermées et dynamisation des CGS dans les zones de crise.

Durée: 1er juin 2018 -  30 2019 (11 mois)   
Domaine d'intervention : Éducation de base/Enseignement fondamental

REGIONS : Mopti, Tombouctou et Gao

Cercles : Djenné, Koro, Douenza, Tenenkou, Mopti ; Tombouctou, Niafounké, Goundam, Gourma Rharous ; Gao, Bourem, Ansongo.

Communes : Bassirou, Fatoma, Sio, Koubel Koundia, Derrari, Ouro-Guiré, Ouro-Ardo, Sougoulbé, Diaka, Soumpi, Dianké, Bambara-Maoudé, Sarayamou, M’Bouna, Tonka, Gargando, Ber, Salam, N’Tilite, Tessit, Seyna-Bella, Talataye, Tilemsi, Anchawadji, Bourem.

Renforcement de capacités des Comités de Gestion Scolaire (CGS) dans le développement d’un environnement favorable à l’accès à une éducation de qualité dans les régions affectées par la crise sécuritaire.

Les capacités de 136 Comités de Gestion Scolaire (CGS) des régions de Mopti, Gao et Tombouctou seront renforcées en matière de gestion de l’école en mode décentralisé et leurs projets d’écoles appuyés.

Renforcement de capacités des CGS pour la promotion d’un environnement favorable à l’accès à une éducation de qualité dans les zones affectées par la crise sécuritaire

Durée : 1ᵉʳ juin 2018 -  30 avril 2019 (11 mois)
Domaine d'intervention : Éducation de base/Enseignement fondamental

Renforcement de la citoyenneté des jeunes et de leurs capacités de gestion civile des conflits dans le delta du Niger

Durée: 2013 - 2015 
Domaine d'intervation : Promotion de la paix dans un contexte post-crise
  • Pays : Mal
  • Région : Mopti
  • Cercles : Djenné, Douentza
  • Communes : 20 - Djenné (10) ; Douentza (10)
  • Formation des jeunes aux méthodes et techniques traditionnelles de prévention et de gestion des conflits ;
  • Appuis aux initiatives créatrices de revenus des jeunes ;
  • Mobilisation communautaire en faveur de la paix ;
  • Promotion de travaux communs ;
  • Mise en œuvre d’action de plaidoyer de masse pour la paix.
  • La forte mobilisation des jeunes dans des actions de développement culturel en vue de consolider le vivre ensemble ;
  • La réhabilitation des espaces de loisirs et de créativité des jeunes ;
  • L’atténuation de la tentation chez les jeunes de joindre les groupes armés à travers le cash for work qui a constitué une opportunité pour les jeunes de créer des sources de revenus ;
  • La valorisation des jeunes et leur émergence au sein des instances de gestion de conflits ;
  • La dynamisation en faveur de la paix des pratiques du fond culturel qui étaient en voie de disparition comme la solidarité et le travail en commun ;
  • L’instauration du dialogue transgénérationnel (entre les jeunes et les vieux dans les villages ; Organisation de deux « Caravanes de l’Espoir » avec la participation de 2 250 jeunes dans le cercle de Djenné dont 1 136 filles et 2 400 dans le cercle de Douentza dont 1 169 filles.

Mopti, Tombouctou et Gao

  • Communes (Mopti, Socoura, Bandiagara, Sangha, Konna, Niafunké, Soumpi, Dofana, et Léré)
  • Mopti : Quatre CAP (Mopti, Sevaré, Bandiagara et Sangha)
  • Tombouctou : Deux CAP (Niafunké et Léré),
  • Gao : Deux CAP (Bourem et Ansongo)
  •  
  •   Enfants (de 8 à 12 ans) non scolarisés ou déscolarisés ;
  •  Enfants (de 3 à 6 ans)
  •   Au niveau des centres SSAP : environ 947 enfants (de 8 à 12 ans) non scolarisés ou déscolarisés ont pu bénéficier de leur droit à l’éducation au démarrage du projet à travers les 20 centres de proximités mis en œuvre dans la région de Mopti et le cercle de Niafunké ;
  • Au niveau des centres CDPE : environ 604 enfants (de 3 à 6 ans) ont bénéficié d’un encadrement préscolaire dont 324 filles et 280 garçons dans les 18 centres mis en œuvre à cet effet dans la région de Mopti et le cercle de Niafunké ;
  • 214 enfants des 10 centres de Mopti seront transférés au niveau des écoles de proximité (voir résultats des évaluations en annexes) ;
  • 218 groupe foyer ont été sensibilisés et accompagnés en encadrement sur la petite enfance ;
  • Les communautés de neuf (09) communes (Mopti, Socoura, Bandiagara, Sangha, Konna, Niafunké, Soumpi, Dofana, et Léré) ont été sensibilisées et accompagnées dans le cadre de l’éducation des enfants dans les différentes zones d’intervention du projet ;
  •  Création de 58 emplois temporaires (jeunes filles et garçons) au niveau des zones d’intervention du projet ;
  •   Au total 20 centres SSAP et 18 centres CDPE ont été mis en œuvre et opérationnels pendant la campagne 2020-2021,
  • Environ 2054 personnes (enfants, jeunes et adulte) ont bénéficié d’un appui psychosocial en situation de crise à travers les sessions de sensibilisation et de mobilisation.

Le projet PACE-MALI (2020-2021) est financé par ECW à travers Save The Children. Il vise à accompagner les communautés locales touchées par la crise sécuritaire pour assurer à leurs enfants un minimum éducative.

La finalité du projet est de contribuer à l’amélioration de l’accès à l’éducation qui constitue un de leur droit fondamental.

Les principaux bénéficiaires du projet sont les élèves/apprenants, les comités de gestion scolaire, les collectivités territoriales, les parents d'élèves, les enseignants et les services centraux et déconcentrés du Ministère de l’éducation nationale.

Les principaux partenaires institutionnels : les Collectivités Territoriales décentralisées, les Services Techniques Déconcentrés, ONG, les Bureaux d’Études.

Les changements attendus des interventions du programme sont entre autres :

  • l'accès de la majorité voire de tous les enfants à une éducation de base de qualité,
  • l'amélioration de l’éducation et des enseignements/apprentissages,

Le projet intervient dans trois régions du Mali : Mopti (CAP de Mopti, Sevaré, Bandiagara, Sangha), Tombouctou (CAP de Niafounké et Léré) et Gao (CAP de Bourem et Ansongo).La stratégie d’intervention est basée sur :

  •   Une réponse plus adaptée à la situation de crise ;
  •   La mise en place d’une réponse coordonnée et globale des interventions en vue d’avoir des effets durables,
  •   La synergies et complémentarité avec d’autres acteurs intervenant en éducation
  •   Le renforcement des capacités des acteurs du programme à piloter leur plan de développement

Projet d’appui à la continuité de l’éducation au Mali (PACE-MALI/ECW)

Durée: 2020 - 2021
Bailleur : Education Cannot Wait (ECW)
Partenaires d'exécution : EVEIL, Save The Children
 
  • Pays : Mali
  • Région : Sikasso (Nampala, Finkolo Ganadougou et N'tjikouna)
  • Contribuer à la promotion de l’alphabétisation des femmes afin d’appuyer le développement social et économique des communes de Nampala, Finkolo Ganadougou et N'tjikouna.
  • Renforcer les compétences instrumentales, communicationnelles et les compétences de vie courantes en langue nationales et française de 119 femmes dans les communes de Nampala, de Finkolo G et de N'tjikouna.
  • Améliorer la communication orale et écrite des femmes leaders communautaires de Nampala, Finkolo Ganadougou et N'tjikouna.
  •  

  • Le choix de travailler avec ce groupe découle de l’analyse des besoins exprimés lors des rencontres avec les partenaires et leaders communautaires.

    Les demandeurs de cette intervention sont au nombre 139 personnes dont 119 femmes et 20 hommes. Ces femmes sont toutes des ménagères exerçant activités génératrices de revenus telles que le maraîchage, l’élevage des poulets, etc.

Au Mali, malgré les nombreuses avancées en matière de scolarisation, force est de constater l’existence de disparités géographiques, de genre et de sexe. En effet pour ce secteur, il est aisé de constater que les efforts sont plus concentrés sur le sous-secteur de l’éducation de base au détriment de l’alphabétisation et de la formation professionnelle faisant de ces derniers les parents pauvres du secteur de l’éducation avec moins de 2.1% du budget national en 2020.  Dans ces conditions, il est difficile pour le pays d’atteindre l’éducation pour tous sans la priorité à ce sous-secteur qui mobilise plus de personnes notamment les jeunes et les femmes. Sachant que l’un des défis de l’alphabétisation est la qualité de la formation qui a une incidence sur la qualité des ressources humaines, il devient impératif de faire de l’alphabétisation et de la formation professionnelle une priorité parmi tant d’autres avec un budget conséquent.

C’est dans ce cadre que la DDC qui œuvre depuis plusieurs décennies dans le domaine de l’éducation au Mali et ailleurs, envisage l’accompagnement des communes de XXX dans la mise en œuvre d’un Projet dont la finalité est de contribuer à la promotion de l’alphabétisation des femmes adultes pour l’appui au développement social et économique des communes rurales de Nampala, de Finkolo Ganna et de N'tjikouna.

A la fin de ce projet d’alphabétisation, les femmes auront acquis des compétences en lecture, écriture et calcul afin d’améliorer leurs conditions de vie,

De manière spécifique, il est attendu que :

  • Les femmes savent lire, écrire et calculer aisément en bamanakan et en français,
  • Les femmes savent accomplir des tâches en lien avec leurs activités génératrices de revenus,
  • Les femmes leaders communautaires ont une meilleure compréhension du français et s’expriment en français facile,
  • Les messages et les consignes issus de la communication entre les partenaires (institution, projet, etc.) et les femmes leaders communautaires sont maîtrisés.
  • Consolidation de bases en écriture, lecture et calcul en langue Bamanankan. 
  • Renforcement et mise en application des compétences de vie courante (CVC)
  • Mise en pratique de connaissances et compétences orientées sur les Activités Génératrices de Revenus avec construction d’une stratégie adaptée à l’approche innovante de formation des adultes via la Pédagogie du Texte (PDT).
  • Appui à la réhabilitation des centres
  • Renforcement des capacités de gestion des activités avec de simples supports adaptés aux besoins des actrices du projet
  • Appui-conseils et accompagnement des actrices du projet.

Appui à l'alphabétisation des femmes dans les communes de Finkolo Ganadougou (villages de Nampala et de Finkolo) et de N'tjikouna (Village de N'tjikouna)

Durée : Juin 2021 à Décembre 2022
Domaine d’engagement :  Education/Formation
Champs de Travail : Education des Adultes